武汉有什么大学?
省属及共建高校（二本）有湖北中医药大学、武汉体育学院、武汉音乐学院、武汉工程大学、湖北工业大学、湖北美术学院、武汉纺织大学、湖北经济学院、武汉工业学院、湖北警官学院、湖北第二师范学院（11所），市属高校（二本）有江汉大学。 武汉大学主校门(正面)
独立学院（三本）有华中科技大学文华学院、华中科技大学武昌分校、武汉大学东湖分校、武汉大学珞珈学院、武汉理工大学华夏学院、中国地质大学江城学院、华中师范大学汉口分校、华中师范大学武汉传媒学院、中南财经政法大学武汉学院、华中农业大学楚天学院、中南民族大学工商学院、武汉科技大学中南分校、武汉科技大学城市学院、湖北大学知行学院、江汉大学文理学院、湖北工业大学工程技术学院、湖北工业大学商贸学院、武汉工程大学邮电与信息工程学院、武汉科技学院外经贸学院、湖北经济学院法商学院、武汉体育学院体育科技学院、武汉工业学院工商学院（22所）另有民办高等院校（非独立学院、三本）武汉生物工程学院。
"我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的<满江红>"怒发冲冠"那一首,还有就是李易安的<声声慢>,她
在这几句话中，“只有”和“还有”都是突出和强调的作用，突出“我”对《满江红》和《声声慢》的酷爱超过其他古典诗词。
江汉大学现在是属于一本还是二本？
江汉大学由于武汉市的干预，一直留在二A招生，而且80%只招武汉伢，因为江大是华中唯独一所由省市共建宗合类城市大学(武汉)。是大武汉自已大学、是武汉之独生子。不想优质的科教资源外留，这就地方保护主义。现在教育部不永许。l6将它升格为一本招。不再对汉有降分之分，实现了教育公平。
企业与学校合作是哪种合作方式
校企合作制定人才培养培养方案
湖南科技职业学院 周海清
校企合作教育是一种人才培养模式，是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，它贯穿整个人才培养的始终，也是高职院校生存、发展的内在需要。在校企合作整体发展良好的势头下，我系陆续与三辰卡通集团、湖南创兆科技有限公司、长沙秒帧动画设计制作公司和湖南楚天数字设计有限公司等多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作，使教学计划中的课程设置更加合理，并且具有可操作性，和他们共同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点，实现校企的全方位合作，学校与用人单位的紧密结合，才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争。
课程计划是根据课程教学的要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，课程教学实践的方案要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。因此我系电脑艺术设计专业的所有教学计划都通过企业专业人员的指导与建议，在此基础上根据实际情况来确定教学计划，从而根据课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。比如我系电脑艺术设计专业原先安排了室内设计这门课程，但是在企业专业人员的建议下，该门课程被更换成其他更加适合本专业的课程。
我系的专业教学计划是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。其教学内容在基础理论上以应用为目的；以必需、够用为度；在专业内容上突出针对性和实用性。其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。我院以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设置与社会需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、社会，提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。
要提高专业教学的质量，课程设置是不容忽视的工作。校企合作是学校供给与企业需求的统一。学校的“产品”是人才，用人单位是“上帝”。通过校企合作，学校才知道企业对高职人才的具体要求，才能摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求，校企合作越深入越广泛，所得的信息越准确，在此基础上所开发、设计的教学培养计划才能培养出受企业欢迎的学生。
我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。为了培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等职业技术应用型人才，使制定的教学计划更具有针对性和实用性，我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家，从企业、现场新技术的运用及现场用人的角度对人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案提出建设性意见，共同制定人才培养目标、人才培养规格和人才培养方案。
根据职业岗位群的需要制定人才培养计划。在专业建设指导委员会的指导下，我们在三辰卡通集团、湖南耐特电子科技有限公司以及其它企业中开展广泛的社会调查，了解上述行业生产一线技术人员和管理人员的工作内容，必备的知识、能力和素质结构，学习和借鉴国内外高职教育的经验，研究职业教育的基本规律，加强技术应用能力，尤其注重创新能力、制作能力和基本素质的培养，为专业培养方案和人才培养模式的制订获得第一手资料。
在我院与企业签定建立实习基地后，在企业定“需求”的前提下，企业参与定制人才规格、定制课程计划、定制评估标准。使企业“定单”，不仅仅是一张“用人”的预定单，而是包含着从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套培养计划，是一组广义“定单”的集合。我院聘请合作企业的经理、主管等资深学者、技术专家组成专业指导委员会，对学校专业建设、教学改革进行有效的指导。委员会的专家参与研讨重要的专业教学改革方案，协助确定专业的开发和调整，审定专业教学计划。
我院通过校企合作提高了学校专业定位的准确性。我们在做教学计划修订的时候征求了企业方专家指导委员会的专家们的意见，紧密结合电脑艺术设计的实际确定教学内容，以学生能胜任电脑艺术设计各岗位为目标，协同一致开展相关教学活动。这样的结果就使得教学计划更为科学，在较大程度上避免了学校有了企业用人“定单”，却培养不出符合企业需求的合格人才的尴尬。
在2007级的教学计划的修订中我们大胆地删除了一些人才培养中并不需要的课程，从而增加了许多有专业针对性的课程。一方面，学校根据企业的要求确定教学内容和教学方法，极大地推进了学校教学改革的深入。另外一方面，专业教师经常带领学生深入生产第一线，直接接触具体的新技术、新工艺，了解专业技术发展的最新需求，在获取更宽的信息量基础上，提升教学内容和方法的先进性、实用性和针对性。
实践表明，我系以企业“定单”为导向确定教育目标，实施教学计划，有利于做到教学过程的三个协调，即：专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调。这三个协调奠定了高职院校实现其技术应用型人才培养目标的重要基础。
为培养第一线应用型人才的需要，我院通过专家的指导，在专业设置、人才培养规格和模式、方法，以及教学计划、课程设置等方面，得到专家的帮助，保证校企合作的紧密性和长久性，使我院更好地培养社会和企业需要的第一线高等技术应用型人才。专家们就我院学生的培养方向的可行性、计划合理性，以及课程和实训大纲，实训设备、基地、题目，校企合作实质性的问题等，献计献策，进行了热烈的讨论。他们认为：1.现在长沙计算机人才，特别是应用方面的人才严重不足。目前长沙企业信息化应用总量不足42％，最缺的是高层软件开发人才，熟悉软件工程过程，规范文档写作，加强软件测试。2.多媒体课程设置，专业课太弱，缺少动画制作、信息方面人才。三维动画人才，要会建模、做材质等。现在懂艺术的又懂技术，这样的人太缺，要培养学生一专多能，高职高专在这方面有强势，有利于打破原有的大学培养模式。外语课不限于英语,还应有其他语种。随着教学计划要求的提高，要解决教师角色的转换，提高业务能力和水平，适应培养学生的需要。学院要提前与企业挂钩，了解企业需求，制订培养计划。
综上所述，我院的产学结合、校企合作是一项于企业和学校都有利的事业，但还要进一步拓展校企共同发展的空间，使我院步入可持续发展的良性循环，还有许多许多方面有待探索。树立开放型办学的思路；摈弃以企业的经济资助为合作宗旨的狭隘定位，树立为企业服务、和企业一起搞职教的思路。以校企合作教育作为突破口，促进专业设备建设、师资队伍建设的发展，提高教学质量，那么我院教育教学的改革将会出现勃勃生机。
电脑艺术设计教研室
2008年3月13日